Prueba PISA 2025: México reprueba en lectura y matemáticas; ¿cómo afectan los celulares y tablets a los estudiantes?

México volvió a quedar por debajo del promedio de la OCDE en la prueba PISA 2025, con resultados que muestran un rezago importante entre los estudiantes de 15 años. El país obtuvo 388 puntos en matemáticas y 408 en lectura, siete puntos menos en ambas áreas respecto a la evaluación de 2022, mientras que en ciencias alcanzó 414 puntos.

Aunque PISA no funciona como un examen escolar en el que los alumnos “aprueban” o “reprueban”, los resultados muestran que una proporción importante de estudiantes mexicanos no alcanza el nivel básico de desempeño. En matemáticas, sólo 30% llegó al nivel mínimo, frente a 65% en promedio entre los países de la OCDE; en lectura, la proporción fue de 50%, frente a 69% de la organización.

El panorama ocurre mientras el uso de celulares, tablets y otros dispositivos digitales forma parte cada vez más de la vida cotidiana de los estudiantes. La propia PISA 2025 incluyó por primera vez una evaluación relacionada con el aprendizaje en el mundo digital y encontró señales de alerta sobre la distracción que pueden provocar estos dispositivos cuando se utilizan sin una orientación adecuada.

PISA 2025: ¿cómo le fue a México en matemáticas, lectura y ciencias?

Los resultados de PISA 2025 para México muestran que el país se mantiene por debajo del promedio de la OCDE en las tres áreas evaluadas. En matemáticas obtuvo 388 puntos, frente a los 463 del promedio de la organización; en lectura alcanzó 408, mientras que la OCDE registró 461; y en ciencias consiguió 414 puntos, contra 482.

La caída más importante se observa en matemáticas. México pasó de 395 puntos en 2022 a 388 en 2025, un descenso de siete puntos que, de acuerdo con el análisis estadístico de la OCDE, sí representa un retroceso significativo. En lectura también hubo una reducción de siete puntos, de 415 a 408, aunque la OCDE señala que esta diferencia no permite confirmar estadísticamente un cambio en el desempeño.

El dato que más llama la atención es que siete de cada 10 estudiantes mexicanos no alcanzaron el nivel básico en matemáticas. En lectura, aproximadamente la mitad quedó por debajo de ese umbral. Además, 41.8% de los estudiantes evaluados se ubicó por debajo del nivel básico en las tres áreas —matemáticas, lectura y ciencias—, más del doble del promedio de la OCDE, que fue de 19.7%.

México también tuvo una presencia mínima en los niveles más altos de desempeño: apenas 0.5% de los estudiantes alcanzó los niveles 5 o 6 en al menos una de las tres materias, frente a 11.9% en promedio en la OCDE.

Celulares y tablets: ¿cómo afectan a los estudiantes según PISA?

Uno de los puntos que adquiere especial relevancia con los resultados de PISA 2025 es el uso de dispositivos digitales dentro y fuera del salón de clases. La OCDE advierte que los celulares, tablets y otros equipos tecnológicos no son perjudiciales por sí mismos; el problema está relacionado con la manera y el tiempo en que son utilizados, particularmente cuando su uso tiene fines de entretenimiento y genera distracciones durante el aprendizaje.

En México, sólo 24.2% de los estudiantes reportó no experimentar distracciones digitales, de acuerdo con los datos retomados por El Financiero. Además, 27.2% estudia en escuelas donde los teléfonos celulares están prohibidos.

La relación entre distracción y desempeño también aparece en los datos internacionales. En promedio entre los países de la OCDE, los estudiantes que dijeron que sus compañeros se distraen con dispositivos digitales durante las clases de ciencias obtuvieron 11 puntos menos en ciencias que quienes no reportaron este problema, incluso después de considerar las diferencias socioeconómicas de alumnos y escuelas.

La advertencia no significa que las escuelas deban eliminar toda tecnología. De hecho, PISA 2025 también evaluó las capacidades de los estudiantes para desenvolverse en un entorno digital. En el caso de México, el resultado en resolución computacional de problemas fue de 453 puntos, 47 por debajo del promedio de la OCDE, que alcanzó 500.

El reto, por tanto, no parece ser simplemente tener o no tener un celular o una tablet, sino conseguir que estas herramientas se utilicen para aprender y desarrollar habilidades, en lugar de convertirse en una fuente permanente de distracción.

PISA 2025 y celulares: ¿más tiempo frente a pantallas significa peores resultados?

El informe internacional también encontró una relación entre el tiempo que los estudiantes pasan frente a dispositivos digitales para entretenerse y sus resultados académicos, particularmente en comprensión lectora.

El secretario general de la OCDE, Mathias Cormann, explicó durante la presentación de PISA 2025 que, en lectura, los resultados tienden a ser peores conforme aumenta el tiempo dedicado a las pantallas con fines recreativos. La organización, sin embargo, insiste en que los dispositivos digitales no son negativos por naturaleza y que su impacto depende de cómo se utilizan.

Esta preocupación cobra relevancia porque la lectura profunda requiere concentración, mientras que el consumo constante de contenidos breves y fragmentados puede dificultar que los estudiantes mantengan la atención en textos complejos, analicen información y reflexionen sobre lo que están leyendo.

Al mismo tiempo, la tecnología también puede convertirse en una herramienta educativa. PISA 2025 reportó que 47.4% de los estudiantes mexicanos utiliza inteligencia artificial semanalmente para aprender, una proporción cercana al promedio de la OCDE. El problema aparece cuando estas herramientas sustituyen el esfuerzo intelectual del alumno en lugar de ayudarlo a desarrollar sus propias capacidades.

Por ello, los resultados de PISA 2025 en México plantean un doble desafío: recuperar las habilidades básicas en matemáticas y comprensión lectora, pero también enseñar a los estudiantes a desenvolverse en un entorno digital sin que los celulares, tablets, redes sociales o la inteligencia artificial terminen desplazando habilidades fundamentales como leer, comprender, analizar, razonar y resolver problemas.